Identificación, transporte y diseño de contenido para carteles escolares
Elaborar un cartel va más allá de escribir texto sobre un pliego de papel. El diseño final también incluye aspectos logísticos y formales, como su correcta identificación, formas adecuadas de transporte y las distintas estructuras visuales disponibles según el tipo de contenido y la modalidad de exposición.
En esta cuarta parte de la Guía para elaborar carteles escolares, se presentan recomendaciones prácticas para finalizar un cartel correctamente, y se exploran tres modelos comunes de organización visual del contenido: preguntas generadoras, esquemas gráficos y diseño por columnas.
1. Identificación del trabajo
Como en todo recurso educativo, el cartel debe incluir la información básica del autor o grupo responsable. Esto puede variar según las indicaciones del docente o la institución, pero las formas más utilizadas son:
- Colocar el nombre del estudiante o grupo como subtítulo en el cartel.
- Incluir un membrete discreto en alguna de las esquinas.
- Escribir los datos en la parte posterior del cartel, especialmente cuando se prefiere no alterar el diseño frontal.
Es importante usar tinta de lapicero en la parte trasera para evitar que los datos se borren durante el transporte o manejo del material.
2. Transporte del cartel
Aunque enrollar el cartel en forma de tubo ha sido la técnica tradicional para su traslado, esta opción no siempre resulta práctica, especialmente si se utiliza transporte público o si el papel bond es delgado y puede arrugarse con facilidad.
Una alternativa más eficaz es plegar el cartel siguiendo el método de doblado de planos arquitectónicos, lo cual permite mantener el material en una carpeta o mochila sin dañarlo.
Consejo adicional:
Para reforzar las esquinas del cartel y prevenir daños al pegarlo o despegarlo de superficies, puede colocarse cinta adhesiva ancha transparente en la parte trasera de cada esquina.
3. Modelos de estructuración visual del contenido
a) Preguntas generadoras
Es el diseño más sencillo y rápido. El cartel presenta el tema principal acompañado de tres a cinco preguntas clave que organizan el contenido. Estas se responden brevemente en el cartel o durante la exposición oral.
Ventajas:
- Requiere poco texto.
- Favorece la claridad del discurso oral.
- Es ideal para estudiantes de nivel básico o presentaciones breves.
Ejemplo de colores sugeridos:
- Rojo para el tema.
- Azul para las preguntas.
- Negro para las respuestas (opcional).
b) Maquetación clásica por columnas
Divide el cartel en tres zonas:
- Tema general (parte superior o izquierda)
- Contenido principal (zona central)
- Contenido complementario (datos adicionales o ilustraciones en una columna lateral)
Esta estructura permite jerarquizar la información con claridad y es útil cuando el tema posee múltiples subtemas o detalles relevantes que no deben ocupar el espacio principal.
c) Organizadores gráficos
Son esquemas visuales como mapas conceptuales, esquemas de llaves, mapas mentales o líneas de tiempo, los cuales permiten sintetizar grandes cantidades de información. Esta opción es especialmente útil en áreas como ciencias naturales, historia o educación cívica.
Ventajas:
- Favorecen la comprensión y memoria visual.
- Integran de forma automática el tema y los subtemas.
- Permiten abordar temas complejos sin recargar texto.
Tip del docente:
Para este tipo de estructuras, no es necesario escribir el título aparte, ya que el mismo organizador lo incluye en su jerarquía visual.
4. El rotafolio o papelógrafo: una variante útil
El rotafolio es una secuencia de pliegos tipo presentación, ideal para dosificar la información en láminas sucesivas. Generalmente, la primera hoja contiene el título, y las siguientes desarrollan el contenido por secciones. Puede intercalarse una hoja en blanco para escribir en tiempo real durante la exposición.
Si se elabora en papel bond, conviene numerar las láminas y colocarlas en orden para evitar confusión. Esta técnica es útil en presentaciones grupales, ya que permite distribuir la exposición entre varios estudiantes sin saturar un solo cartel.
📚 Referencias (formato APA)
- Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
- Samara, T. (2014). Diseño gráfico: Principios y práctica. Promopress.
- UNESCO. (2017). Orientaciones para la mejora de los entornos escolares. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/
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